#døv

Kompetansemål etter 10. trinn

• utforske og diskutere hvordan tegnspråktekster framstiller unges livssituasjon
• bruke fagspråk i diskusjoner, spontane samtaler og i skriftlige og muntlige presentasjoner om tegnspråkfaglige emner

Kompetansemål etter VG1 ST og VG2 YF

• drøfte tegnspråklig kultur og identitet lokalt og globalt
• reflektere over innhold, form og formål i ulike tegnspråktekster

Kompetansemål etter 10.trinn

• reflektere over hvordan identitet, selvbilde og egne grenser utvikles og utfordres i ulike fellesskap, og presentere forslag til hvordan man kan håndtere påvirkning og uønskede hendelser

Kompetansemål etter VG1 ST og VG2 YF

• innhente informasjon om forskjellige former for sosial ulikhet i Norge og drøfte sammenhengen mellom ulikhet og utenforskap

Historiene gir et lite innblikk i hva hørselshemmede kan møte av fordommer og utfordringer. Det er ofte «de andres» manglende kunnskap om konsekvenser av hørselstap som fører til undervurdering, og i verste fall ekskludering. 

Historiene kan brukes i undervisning som utgangspunkt for samtale om

• holdninger, uvitenhet og fordommer
• selvironi
• språklige minoriteter
• identitet
• annerledeshet
• tilhørighet

#døv er et læremiddel som med sin tematikk naturlig hører hjemme under det tverrfaglige temaet Folkehelse og livsmestring. I norsk tegnspråk står det at «det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring handler om at elevene skal utvikle et positivt selvbilde og en trygg identitet som tegnspråklig i et flerspråklig og flerkulturelt samfunn. Å kunne avlese og reflektere over skjønnlitteratur og sakprosa kan både bekrefte og utfordre elevenes selvbilde og dermed bidra til deres identitetsutvikling og livsmestring. Dette kan bidra til at elevene både kan håndtere medgang og motgang og personlige og praktiske utfordringer». Sammen med samfunnsfag er #døv et læremiddel som kan «bidra til å skape forståelse, respekt og toleranse for mangfold og andres verdier og livsvalg, og det skal gi perspektiver på hva et godt liv kan være. Gjennom faget skal elevene kunne identifisere områder der menneskeverdet blir utfordret, for eksempel i forbindelse med menneskehandel og vår tids slaveri, og peke på tiltak for å ivareta menneskers grunnleggende behov.»